Ante la crisis, formación

Llevo prácticamente dos semanas pensando la forma de abordar este artículo. Y es que no es fácil hablar sobre la crisis. Los medios de comunicación nos bombardean a diario con noticias catastrofistas sobre la graves crisis económica mundial que estamos padeciendo. La televisión, al menos, la mayor parte de las veces metiendo el dedo en la llaga con imágenes y comentarios de dramas personales. Y aún siendo muy grave la situación, yo he encontrado al menos un aspecto positivo de la crisis. Este curso escolar los Centros de Educación Permanente y los Institutos de Educación Secundaria (en horario de tarde) han aumentado su matrícula de forma considerable con jóvenes que habían abandonado los estudios para incorporarse precipidamente a un mercado laboral (fundamentalmente en el sector de la construcción) en expansión que, ante la creciente demanda de mano de obra, no solicitaba ninguna cualificación profesional para acceder al mismo y remuneraba el trabajo de forman cuantiosa (al menos en comparación con las modestas “pagas” que los jóvenes recibían de su familia). Hemos visto durante los últimos años y muchos jóvenes con coches de gama media y alta, con potentes equipos de música, con ropas caras, fumando, comiendo y bebiendo de forma exagerada y con un nivel de vida propio de algún jeque árabe. Indudablemente estos jóvenes no necesitaban ahorrar dinero para llegar a fin de mes ya que vivían en casa de sus padres y no tenían ninguna carga a sus espaldas. Tan sólo vivían. Y ahora que no hay trabajo, que el sector de la construcción está en crisis, que no hacen falta albañiles, ni gruistas, ni transportistas, ni carpinteros, ni escayolistas… ahora esos jóvenes que vivían con ¡más de mil euros al mes! se ven abocados a formarse para poder volver a trabajar, porque el poco trabajo que existe requiere una mano de obra especialida y con una formación suficiente. Y ellos no la tienen. Pero, por suerte, la Ley Orgánica de Educación (LOE) ha incluido entre sus principios la formación a lo largo de toda la vida y está desarrollando ampliamente la oferta formativa para las personas adultas (mayores de dieciocho años). En el siguiente enlace se puede ver un vídeo promocional de la Junta de Andalucía sobre las enseñanzas de educación permanente para las personas adultas:

http://www.youtube.com/watch?v=jPKURLg48YU

Estas enseñanzas son una ampliación de las anteriores enseñanzas que se impartían en los centros de adultos y que iban dirigidas fundamentalmente a alfabetizar a un sector de la población, compuesto en su mayor parte por mujeres mayores de cincuenta años, que en su juventud no había tenido la oportunidad de recibir dicha formación por los motivos que todos conocemos y que podrían ser objeto de otro artículo. Actualmente, en los Centros de Educación Permanente se imparten distintos planes educativos (desde la formación básica, a la educación no formal, pasando por la preparación para la obtención de títulos académicos). Esta oferta se ve reforzada con la que se imparte en los Institutos de Educación Secundaria, los Institutos Provinciales de Educación Permanente y las Escuelas Oficiales de Idiomas (que imparten Educación Secundaria, Bachillerato e Idiomas, entre otras enseñanzas). En la siguiente dirección se puede ampliar dicha información:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/educacion_permanente/nuevo_portal/

Por tanto, termino como empecé “ante la crisis, formación” y es que nunca ha sido tan fácil incorporarse o reengancharse al sistema educativo. Y todos podemos ahora tener la oportunidad de mejorar nuestros conocimientos y nuestras competencias profesionales para obtener un trabajo en estos tiempos difíciles.

Jornada escolar

Como maestro que soy, la educación es uno de mis temas de mayor interés y al que más tiempo dedico. Por ese motivo, quiero que mi primera intervención en este blog tenga relación con un tema que, a buen seguro, generará controversia entre los lectores.

A raiz del siguiente artículo publicado en “Consumer Eroski“

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/09/19/180124.php

quisiera mostrar mi opinión sobre dicha noticia.

“Jornada escolar: ¿Continua o partida?” Indudablemente no existe una única respuesta a dicha pregunta, ya que hay intereses encontrados a la hora de tomar dicha decisión. En nuestra comunidad autónoma, Andalucía, hace ya años que los Consejos Escolares de los centros educativos podían votar el modelo de jornada que querían seguir y, dado que el profesorado tiene la mayoría en los mismos, la decisión que se ha adoptado practicamente en todos los centros es la de jornada continua, es decir, el alumnado sólo asiste a clases por las mañanas, teniendo las tardes libres. El principal argumento que se aludió en dichas votaciones para convencer al sector de las familias fue que, de esta manera, los niños y las niñas tenían la posibilidad de realizar actividades extraescolares en horario de tarde, incluso la Administración Educativa obliga a los centros a programas dos tardes con actividades extraescolares. Y yo me pregunto, ¿se ha venido haciendo esta programación? La respuesta es desigual entre unos centros y otros. Hay centros que han mantenido una gran tradición de actividades extraescolares para el alumnado en horario de tarde y otros que cerraban sus puertas a las dos de la tarde hasta la mañana siguiente.

El Gobierno de la Junta de Andalucía, años después, se dio cuenta de las grandes dificultades que tenían las madresy los padres para conciliar la vida laboral con la familiar, por lo que, entre otras medidas, diseñó el Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas que, a nivel educativo, contemplaba la posibilidad de que el alumnado asistiera al aula matinal (a partir de las siete y media de la mañana), comedor (desde las dos hasta las cuatro) y actividades extraescolares (desde las cuatro hasta las seis o siete de la tarde) y apertura del centro hasta las ocho para que el alumnado pudiera jugar en las instalaciones del mismo. Esta medida, sin lugar a dudas, ha beneficiado a muchas familias que han tenido la fortuna de que el centro donde estudian sus hijos o hijas esté acogido a dicho plan.

Pero volviendo a la pregunta inicial. ¿Es dicha medida la solución a una jornada escolar continua? ¿Son las medidas del plan de apoyo a las familias educativas? ¿Tiene el personal contratado para dichos servicios la cualificación necesaria? ¿Recibe el alumnado, en horario de tarde, la educación que necesita o simplemente está cuidado y atendido? Sin lugar a dudas yo opino que, para mejorar la calidad de la educación que propugna la Ley Orgánica de Educación (LOE), estas medidas que conlleva el plan de apoyo a las familias andaluzas son del todo insuficientes.

Todos aquellos que estéis rondando los cuarente años, como yo, recordaréis nuestra jornada escolar, en la cual (al menos en mi caso), el horario estaba dividido entre mañana y tarde (jornada partida). Por la mañana el horario era de 9,30 a 12,30 y por las tardes de 15 a 17. Recuerdo que por las mañanas se estudiaba lengua, matemáticas y ciencias sociales, dedicando las tardes a educación física, plástica, religión y ciencias naturales. Desde luego, la prioridad de las áreas instrumentales quedaba de manifiesto. ¿Cómo son en la actualidad los horarios? ¿Qué criterios se siguen para su elaboración? ¿Son pedagógicos dichos criterios o son organizativos?

Desde luego, el tema da para mucho y, a buen seguro, el profesorado seguirá apostando por una jornada escolar continua, de forma que puedan tener las tardes libres y, entre las familias, habrá distintos tipos de opiniones, según el interés de cada una. Pero, la verdadera pregunta sería: ¿y qué es mejor para el alumnado?